Свързване и анализ на задачите

• Април 24, 2024

И така, какво да правите, когато детето не може самостоятелно да завърши функционални или академични умения, които имат множество последователни стъпки? За децата, които имат проблеми с изпълнителната функция или други проблеми с невро обработката, голяма част от това, което се очаква да направят по време на учебния си ден, може да бъде огромно. Всъщност повечето от дейностите, в които участват, имат последователен характер.

Това, което може да влоши нещата, е, че понякога мярката за техния успех, неуспех или възприемане на прогреса зависи от това каква част от задачата студентът може да изпълни без подкрепа.

Задачата е моделирана. Ученикът не може да започне първата стъпка. Задачата се моделира отново. Студентът може инициира първата стъпка, но не и следващата. Стъпката се моделира и ученикът показва признаци на безсилие.

Ежедневните житейски умения имат множество, подредени стъпки. Миенето на зъбите, обуването на чорапи и обувки и почти всичко, което човек прави, за да се грижи за себе си, има определени стъпки, които трябва да бъдат изпълнени в приблизително същия ред. Академичните задачи не са по-различни. Независимо дали това е съвпадение с манипулации или вдигане на книга и четене, детето трябва да започне някъде и да завърши някъде.

С всяко умение първата стъпка за подпомагане на ученика да придобие повече майсторство е да направи анализ на задачата на умението. Всяка стъпка от задачата се идентифицира и записва. Осъзнаването на всяка стъпка е от решаващо значение за осигуряването на планираното, систематично ниво на подкрепа при представяне на умението. Тази поддръжка може да бъде предоставена под формата на помощ за предаване / под ръка, моделиране, график на картини или чрез просто словесно подсказване.

Назад и напред вериги са стратегии, които могат да помогнат на учениците да бъдат по-успешни в постигането на по-голяма независимост в целите на уменията. Обратното свързване включва предоставянето на пълно съдействие на ученика през всяка стъпка в задачата до последната стъпка, където учителят / родителят след това премахва или избледнява тяхната подкрепа, отстъпва назад, за да види какво ще направи ученикът, и след това предоставя необходимата подкрепа на постигнете последната стъпка. Положителен усилвател се появява след приключване на задачата, което помага да се осигури мотивация и насърчение. Този процес се повтаря с избледняване на пълна подкрепа за следващата стъпка, която ученикът може успешно да постигне в задачата. Обратното веригиране работи добре, защото много ученици намират стъпките към края на дадена задача по-трудни за изпълнение.

Форсирането на напред изглежда най-често срещаната стратегия, използвана от учители и родители. Тази стратегия включва идентифициране на стъпките в дадена задача с помощта на анализ на задачите и след това преподаване на първата стъпка в задача, докато детето не може да го направи или без подкрепа или каквато и да е минимална поддръжка, преди да премине към следващата стъпка. Един от проблемите с верижното движение напред е, че мощният усилвател обикновено идва в края на задачата. Подсилвачите, използвани между всяка стъпка в самата задача, понякога губят своята ефективност. Детето често никога не стига до края на задачата, за да се наслади на това тържество за завършване. Обратното веригиране им позволява да се отпуснат малко по време на първоначалните стъпки на задачата, за да могат да предвидят и да се подготвят за постигането на последните стъпки в умението и положителния усилвател на финала!

Каквито и стратегии да се използват за подкрепа на деца, които имат трудности с последователни умения, важно е да поддържате очакванията подходящо високи. Проблемите с изпълнителното функциониране не са непреодолими. Може да отнеме да опитате различни неща, за да разберете какво работи и какво не работи за ученика. Да имаш пълно разбиране за това как увреждането на детето влияе върху неговото учене е друга наложителна отправна точка, от която да се изгради план за подкрепа. За повече информация относно стратегиите за учене, като адаптации и модификации на учебния план, вижте връзките на началната страница.

Инструкции Видео: Лекция 1. Примеры применения анализа данных, стандартные задачи и методы (Април 2024).