Деца К-3 се нуждаят от различен подход

• Април 23, 2024

Най-често срещаните мантри, изричани от преподаватели, прилагащи Общото ядро, са „учене, насочено към ученици“, „тясно четене“ и „критично мислене“.

И трите са достойни цели за младежта на нацията ни, но както всяка друга амбициозна цел, те изискват основа, която да ги направи възможно.

Например очевидната основа за „отблизо четене“ е способността да се чете на ниво степен.

„Критичното мислене“ изисква определено количество придобити знания и практика при възприемане на сходства и различия.

„Учене, насочено към учениците“ възниква от желанието на човека да учи.

Ранното образование е ключът
Около половината от студентското ни население живее в домове, в които четенето и ученето се оценяват. Те влизат в детската градина с начална грамотност. Другата половина зависи от държавните училища и популярните медии за въвеждането им в писане и четене.

Децата от домовете, в които получават малко словесна стимулация, все още могат да придобият необходимата основа за учене в класове К-3, но доминиращият метод за четене гарантира, че вероятно няма.

Докато подходът на „целия език“ за начало на обучение за четене и писане преобладава в образованието в САЩ, милиони деца от словесно ограничен произход ще продължат да пълзят през училище в полуграмотно и враждебно състояние.

Училището е мъка, ако не можеш да четеш.

Да се ​​научиш да четеш е мъка, ако не знаеш значението на общите думи.

Книгите не могат да се разглеждат като предмети за наслада, когато четенето е свързано с неуспех и унижение.

Унизените деца ще станат депресирани, ядосани или и двете. Тяхното „насочено за учене обучение“ ще бъде насочено извън класната стая. Целите на „внимателно четене“ и „критично мислене“ са безсмислени за децата, които не могат да четат ефективно.

Класове К-3 изискват систематичен инструктаж
Говорителите на Common Core очевидно очакват учителите да заредят своите детски градини на „лентата, насочена към ученици“ от първия ден.

Те препоръчват използването на компютър за деца, които не са били научени да формират букви и да правят думи от тях. Те препоръчват писмени работи за петгодишни, но не изискват първо да бъдат научени да пишат.

Вероятно най-големият недостатък в стандартите на Common Core е фактът, че те са били замислени от заможни личности, които са се радвали на привилегировани детства. Такива реформатори са имали малък или никакъв опит в живота на финансови критерии. Те си въобразяват, че всички деца, независимо от каква домашна среда идват, ще могат да започнат на едно и също място.

Във всеки клас на детска градина някои деца могат да рецитират азбуката, да преброят до 100 и да идентифицират форми и цветове. Други не могат да преброят до десет или да идентифицират до три цвята. И въпреки тези огромни различия в готовността, всички влизащи на петгодишни деца се третират така, сякаш започват от една и съща страница.

За децата на определена демографска група са написани общи основни насоки. Те не отговарят на нуждите на всички деца, които посещават американските училища.

Критичното мислене, внимателното четене и самонасоченото обучение изискват солидна основа на уменията за учене, които трябва да бъдат овладени в клас K-3. Реформаторите, които си въобразяват, че учебните техники, подходящи за деца 4-12 клас, са подходящи за първокласници, са силно заблудени.

Освен това, докато „целият език“ е преобладаващият подход за започване на грамотност, училищата ще продължат да провалят половината от студентското население.

Инструкции Видео: WW2 - OverSimplified (Part 1) (Април 2024).