Преход в начално училище

• Април 25, 2024

Децата със специални нужди преживяват много преходи през началните училищни години, които могат да ги разсейват от академичния прогрес, социалното развитие или запазването на фокуса и самоувереността.

Основните студенти могат да бъдат поканени на събития и програми, свързани с прехода, които студентите с IEP не са умишлено изключени от посещение. Те могат да бъдат подобни на процедурите, свързани с прехода от ранна намеса към предучилищна възраст, когато плановете за семейно обслужване се променят към индивидуални образователни планове за детето или събития в училищните райони, предназначени за оценка и посрещане на ученици, готови да се запишат в детска градина.

Тъй като повечето деца изпитват известна тревожност при преминаване към следващия клас, съществуват традиции за цялата област, както и такива, разработени от исторически общности около отделни училища или приведени от конкретни директори. Някои от тях се появяват в края на учебната година, а някои са необходими в първите седмици на всяка учебна година. Първите дни от всяка учебна година често са малко хаотични, тъй като проблемите с транспорта и населението се оправят.

Студентите могат да имат недоспиване поради вълнение или притеснение или загубени и объркани да намерят път от паркинга и до класните си стаи. Те може да не знаят какво да правят, ако се отделят от съучениците си, загубят парите си за обяд или обяд или им липсва време за ядене. Помощници в класната стая може да не са наети; наети помощници може да не са били обучени по специални нужди на детето ви или начин за комуникация.

Може да пожелаете да заведете детето си на "разходка в училище" седмица преди началото на новата учебна година. Влезте в офиса, за да видите къде се намира новата класна стая и ходете с детето си от офиса до класната стая. Научете пътя от класната стая до кафенето и ходете до фитнеса и детската площадка. Някои деца се възползват от две посещения в тяхното училище, преди то да бъде изпълнено със звука и движението на други ученици и персонал.

Възможно е да има драматични разлики в това, което се очаква от учениците от един клас в следващ. Училищата, които предлагат само полудневна детска градина, могат да предложат на пристигащите първокласници и техните семейства ден за ориентация в края на пролетната сесия на учебната година.

Като първокласници те ще имат период за обяд, евентуално различни графици и процедури за почивки в тоалетната и могат да се смесват с по-големи деца на почивка и когато се возят на големия жълт автобус преди и след училище.

Докато учениците променят оценките, те могат да се разхождат до и от различни области на училището и да участват в събрания или други специални събития. Вероятно ще участват в различни видове образователни дейности, музикални програми, библиотечни дейности и часове по физическо възпитание.

Понякога децата със специални нужди имат затруднения с преминаването между тяхната основна класна стая и ресурсна или специална образователна стая. Дори ако са замесени и се интересуват от това, което правят в една класна стая, те може да не желаят да сменят помещенията, ако трябва да влязат в средата на дейност, която техните съученици вече са започнали.

Предоставянето на подкрепа в общата класна стая често е по-лесно за учениците, отколкото принуждаването им да сменят класните стаи. Промените също така намаляват времето, в което детето е в състояние да се учи - дори пет минути пеша може да отнеме петнадесет минути време за образование от ученика. Тези загубени половин час са практически невидими в IEP, които карат студента да напусне и да се върне в основната си класна стая.

Децата, които обичат учителя, който имат, могат да се борят с мисълта да преминат към някой друг, който все още не ги познава и не ги цени. Онези, които са имали конфликти на личността с настоящия си учител или чийто учител им се е сторил безразличен, може да вярват, че те ще продължат да бъдат отделяни отрицателно или да се губят в тълпата в бъдещите години. Загряването до нов учител - и учителите, които се затоплят до новите си ученици - може да отнеме значително време.

По-големите деца понякога драматизират разликите между един и друг клас, а по-малките деца могат да разберат погрешно това, което чуват. Дъщеря ми беше доста уверена в своите академични умения в края на една година и с нетърпение очакваше следващата, особено след очарователното парти на оригиналния й учител - докато ученик в училищния автобус не й каза, че ще трябва да се научи да чете назад в следващия клас.

За учениците, които са се мъчили и не са намерили недостатъчна подкрепа и насърчение през настоящата си учебна година или не са приели предлаганото насърчение и подкрепа, преходът към следващия клас може да изглежда непосилен и страхът, че ще бъдат задържани, може да изглежда по-лош.

Семействата на ученици с увреждания в развитието могат да намерят все по-голяма съпротива децата им да бъдат включени и подкрепяни в редовни класни стаи в техните квартални училища.Обичайно е администраторите да обещават, че на детето ще му се предложат по-добри възможности, след като прекарват време „да наваксват“ връстниците си, или че детето трябва да бъде извадено от класната стая, защото са стигнали дотолкова, доколкото са могли в по-ниските степени и следващата година ще бъде твърде сложна или напреднала за тях.

Планирането на прехода често се случва в края на учебната година, дори когато IEP-ите са написани през есента или в средата на годината. Училищните администратори и учители са много заети, тъй като учебната година приключи и може да пожелаят да отложат дискусиите за подкрепа и график, докато училището започне през есента. Те могат да настояват, че учениците с IEP не могат да знаят кой ще бъде техният учител през следващата година, дори когато раздават на тези преподаватели чернови от списъците на класните стаи.

Говорете със семейства на по-възрастни ученици за качествата на всеки учител на следващото ниво на вашето дете и, ако е възможно, разговаряйте за кратко с всеки от тях. Можете да пожелаете доброволно в училището за събитие или помощ в класната стая, така че посещението ви да не е натрапчиво или да отнема време. Учителите могат да имат пълни ръце с десетките родители, чиито деца в момента преподават, и да бъдат затрупани от притесненията на родителите на бъдещите ученици.

Много училища насрочват вечери на групови конференции за родители през пролетта, за да запознаят семействата с персонала и да научат какво се учи и какво се случва през следващата учебна година, която след това можете да предадете заедно на сина или дъщеря си.

Чуйте какво споменава детето ви за учебния си ден. Ако имате комуникационен бележник между дома и училището, нека това да бъде подобрение, а не заместител на това, което общуват вашият син или дъщеря. Използвайки календар или график, може да искате да попитате кои две или три неща са били любимите занимания на вашето дете през седмицата.

Важно е да уверите децата си, че те ще се справят добре през идната година и че с нетърпение очаквате приключението, въпреки че сте имали същите притеснения и притеснения, когато сте били на тази възраст. Ако вашето дете има мечти и цели, които изглеждат недостъпни, покажете им как някои малки стъпки през учебните дни ги водят към своята цел. Постигането на мечта е последната стъпка на мнозина, които всички са еднакво важни, за да се насладите или инвестирате с упорит труд.

Ако детето ви изпитва безпокойство за следващия клас, помолете приятелите и семейството си да избягват споделянето на истории на ужасите и да говорят положително за училищния си опит, когато децата ви слушат. Важно е да чуят, че някои отлични учители имат различни личности, отколкото децата биха могли да се научат да очакват при други възпитатели. Уверете ги, че няма проблем, който ще бъде твърде трудно да се преодолеят заедно, и не инвестирайте излишна драма в страховете си. Всички трябва да очакваме най-доброто си време, когато се подготвяме за преходи.

Прегледайте местната книжарница, публична библиотека или онлайн продавачи на книги, за да успокоите историите за деца и родители за предучилищна, детска градина и начален преход.

Избор на страни по училищното включване
от Джилиан Бенфийлд, директор по комуникациите, мрежа за диагностика на синдрома на Даун
//www.huffingtonpost.com/entry/choosing-sides-on-school-inclusion_us_57ba1a52e4b007f18198d771

Детска градина Преход
//www.coffebreakblog.com/articles/art49718.asp

Преди първата седмица на училището
//www.coffebreakblog.com/articles/art52101.asp

Умения за почивка за деца със специални нужди
//www.coffebreakblog.com/articles/art432.asp

Достъпни детски площадки и естествено интегрирани зони за игра
//www.coffebreakblog.com/articles/art51542.asp

Инструкции Видео: НАЙ-ОТКАЧЕНИТЕ УЧИЛИЩНИ ИЗКЛЮЧВАНИЯ (Април 2024).