Погрешни схващания в надареното образование
Предварително създадени представи съществуват навсякъде в нашето общество и класната стая не е изключение. Учителите, които не са били обучавани по отношение на уникалните характеристики и нужди на надарените учащи се, могат погрешно да направят предположения относно начина, по който учат и как трябва да бъдат обучавани. Полезно е и родителите, и учителите да са запознати с някои от заблудите, които съществуват по отношение на възпитанието на надарени деца. Това осъзнаване може да доведе до по-добро познаване и разбиране на това, което е най-полезно за надарените ученици.

1. Погрешно схващане: Надарените ученици са толкова умни, че ще се справят добре сами.

Реалност: Често срещано убеждение на много учители в клас е, че не е необходимо да правят нищо допълнително за даровити ученици, защото са много независими и учат всичко сами. Докато много надарени ученици са доста независими, други не. Всеки надарен ученик заслужава да получи образование, което му позволява да научава нови неща всеки ден. Това обучение трябва да бъде задълбочено и разширително, което обикновено не се случва само чрез вече усвояване на редовния материал в класната стая.

2. Погрешно схващане: Не е нужно да идентифицирате даровити деца до средата на началното училище.

Реалност: Плановете за идентификация и програмиране на много училищни райони започват чак до трети или четвърти клас, изпращайки съобщението, че децата или не са надарени дотогава, или не могат да се възползват от намеса от ранна възраст. В действителност надареността при децата съществува още преди да влязат в училище. Да се ​​научат да разпознават и подхранват това в първите години е по-полезно за децата в дългосрочен план. Това им дава възможност да започнат да стават по-осъзнати и успешни в обучението си.

3. Погрешно схващане: Учениците не трябва да прескачат материали или да се движат твърде бързо през учебната програма; може да пропуснат нещо. И какво ще правят през следващата година ?!

Реалност: Учителите често се чувстват неудобно от идеята за уплътняване на учебните програми. Това е техника, при която студентите прескачат материал, който вече са усвоили, за да се движат по-бързо през учебната програма или така, че да могат да отидат по-задълбочено със съдържание. Някои преподаватели се опасяват, че учениците ще пропуснат информация, която им е необходима. Други не харесват, че не правят точно това, което правят останалите от класа. Въпреки това, ако студентът е подложен на проверка на конкретен предмет и покаже овладяване на този материал, той или тя трябва да му бъде позволено да изучава нов материал. Всички „дупки“, които се показват в теста, могат да бъдат лесно преподадени и бързо ще бъдат овладени, така че студентът да може да се движи в по-голяма дълбочина с ново съдържание.
Може да се окаже сложно да определите какво ще правят талантливите ученици всяка година, ако вече са усвоили текущата информация за нивото на клас, но винаги има опции и алтернативи. Повечето от тях не трябва да струват много време или пари и могат да използват такива техники като посещение на различни класни стаи и училища, достъп до онлайн обучение и използване на наставници.

4. Погрешно схващане: Прескачането на степен може да навреди на учениците социално.

Реалност: Докато многобройните възрастни се притесняват, че прескачането на класа е вредно за децата, тъй като ги поставя в ситуации с връстници, които са по-възрастни от тях, проучванията продължават да показват, че тази практика е изключително успешна, когато се прави по подходящи причини. Преди да използвате тази опция, трябва да се обърне голямо внимание. Например родителите, учениците и училището трябва да подкрепят действието; ученикът трябва да се счита за напреднал в няколко области (включително зрялост), преди да прескочи; следва да бъдат създадени подходящи механизми за поддръжка, които да бъдат проследявани след пропускането; и др. Талантливите ученици често предпочитат да са с по-възрастни връстници, така че това се превръща в положителен компонент на пропускането на класа. Дума за предпазливост: за деца, които работят няколко години над нивото на клас, пропускането на оценката може да не е най-добрият вариант. Има възможност за настаняване на деца с връстници, които са прекалено социално напреднали за тях. Тук може да се наложи да се разгледат и други алтернативи като домашното образование.

5. Погрешно схващане: Хетерогенните класни стаи са по-добри за всички.

Реалност: човешките същества не са еднакви. Не всички се учим по едни и същи начини. Не е полезно за никой (борещ се ученик, средно учещ, напреднал ученик) да получи еднообразно образование. Макар че понякога може да има ползи от работата в разнородни групи, най-ефективното обучение се осъществява, когато прекарваме време с други, които са като нас по отношение на интелекта и профилите на обучение.


Инструкции Видео: 97% Owned - Economic Truth documentary - How is Money Created (Януари 2023).