Самостоятелни класни стаи, институционални сгради

• Април 24, 2024

Училищните райони в САЩ откриват, че стареещите сгради излагат учениците на опасност за околната среда във въздуха, чрез водни системи и физически влошаващи се структури, включително ПХБ, живак от осветление, азбест и радон. Запечатаните прозорци улавят замърсителите от сградата и мебелите, както и от учебните пособия и художествените материали, топлината и праха Там, където масовите ученици имат адвокати, работещи от тяхно име в рамките на областта, в техните общности и на държавно и федерално ниво, това е важно е да се разбере, че децата с увреждания често са изложени на по-голям риск от техните основни връстници.
Студентите, които отговарят на изискванията за IEP, започват училище на тригодишна възраст, две години по-уязвими от влизането на техните основни връстници в детската градина на 5 години. По-вероятно е те да бъдат назначени на по-стари, по-добре поддържани сгради и класни стаи, тъй като програмите се преместват от училище до училище поради претъпкани проблеми в местните квартали. Стаите без прозорци, преносимите, коридорите и килерите за съхранение може да са единствените възможности за класните стаи със специално образование, физическата терапия, логопедията или други услуги за поддръжка.
Преподавателите, които са преместени с тези самостоятелни класове от училище на училище, може да имат малка или никаква история в училищата, в които са назначени, и могат да бъдат в края на реда, когато предпочитаните класни стаи се запазват от учители, които са били или ще бъде в училището, без вероятността да бъде преназначен в друго училище.
По-малко вероятно е семействата с ниски доходи да разполагат с време или ресурси, за да гарантират, че децата им имат настаняване в най-малко ограничаващата среда / включващи класни стаи или имат достъп до информация за най-добрите практики.
Тъй като е малко вероятно родителите на деца с ИЕП да познават родители на по-възрастни или пораснали ученици, които са изпитали негативните ефекти от отделените класни стаи, важно е националните организации за застъпничество да предоставят предистория и история. Това е една история на мама-активистка, която не осъзна, че непреднамерените последици от сегрегиращите се ученици не са били ясни, докато не се създаде приобщаваща среда за основните връстници на нейния син,
Сградата на специалните училища на нашия училищен квартал за възраст от 3 до 21 години се помещаваше само в предучилищна и начална степен, когато синът ми навърши 3 години. Това беше малка, стара сграда на същия хълм като три основни училища. След като бяха преправени, районът направи сградата на SpEd „център за детска градина“ за основните училища. Той беше в общата класна стая за детска градина, в същата сграда, където беше отслужил време в предучилищното училище SpEd.
През онова лято беше напълно реновиран. Промяната беше толкова драматична, че не бих я разпознал по снимки. Атмосферата, светлината и въздухът бяха такива, каквито трябва да бъдат, едва след актуализацията.
Спомням си, когато рестартирахме PTA SpAd и поканихме училищното настоятелство да го посети, когато той беше на три години. Всеки от тях коментира, че никога досега не е виждал сградата и са били толкова изненадани да видят учениците в часовете, като деца, участват и учат.
Поискахме описанието на училището да бъде пренаписано, въпреки че всичко, което си спомням сега, е фразата „за студенти с увреждания с тежко увреждане“ - изглежда, сякаш имаше за цел да опише по-стара институция, където децата се складираха, въпреки че те също си струваха и потенциал и бяха описани в невежеството и неопитността на посредствени способни лица.
В класните стаи на моя син имаше ученици с по-голяма подкрепа. Посетителите бяха изненадани, когато видяха всяко дете, участващо в ученето и играта.
Сградата беше доста ужасна. Не осъзнавах колко пренебрегвано е било училището, докато не е „подготвено“ за масовите ученици.
Знанието, че нашите най-уязвими деца прекараха време в нездравословна среда от 3-годишна възраст нагоре, просто разби сърцето ми.
Достъпът и настаняването в ново обновената сграда бяха по-добри, отколкото когато беше училище само за ученици с увреждания.
Трансформацията не беше от неадекватна към адекватна - тя се промени от неадекватна в добра; в повечето отношения отличен.
А самостоятелните класове SpEd в по-високите класове се преместваха от училище в училище, в зависимост от включването в основното, до мястото, където имаше място, така че повечето съученици от предучилищното образование на моя син (и техните учители) преместваха училища всяка година или две.
Държах го в масовите класни стаи в кварталните училища, така че той да има опит, подобен на по-голямата си сестра, и това направи голяма промяна за всички нас - и особено за него.

Прегледайте в своята публична библиотека, местна книжарница или онлайн търговец на книги за книги като Miss Bindergarten Получава готовност за детска градина или за успокояващи истории за деца и информация за родители за предучилищна, детска градина и елементарен преход.

Всички включени кръстосани увреждания
//allbornin.org/
Актуализации на кохортата в детската градина - включване в класната стая: съвети и ресурси
//allbornin.org/resources/

Инструкции Видео: Projectile height given time | One-dimensional motion | Physics | Khan Academy (Април 2024).