Преподаване на IEP - Специални съображения

• Април 24, 2024

Това е четвъртото в поредица от статии, обсъждащи Успешното преподаване на IEP, написани специално на преподавателя. Въпреки че го пиша на този глас, е също толкова полезно за всички, участващи в индивидуални образователни програми, независимо от коя страна на масата седите. Вярвам, че ако всички имаме способността да поддържаме открит ум и да гледаме на нещата от гледна точка на друг, можем да се научим да бъдем по-продуктивни към основната цел, помагайки на учениците.

Ако сте учител, който е разочарован от IEP, вие дължите на себе си да прочетете тази поредица отворено. Ако преподаването се превръща в ежедневна работа, на която се борите да се наслаждавате, може би е време да опитате нов подход.

Виждаме много информация, посветена на помощта родители развийте по-добро разбиране на IEP, но нищо за учител, Преподаването на ученик с индивидуална образователна програма не трябва да е смущаващо преживяване. Ако всички участващи отделят време да определят смисъла на документа, всички можем да работим заедно, за да създадем положителен, възнаграждаващ резултат за всички участващи.

В по-ранните сегменти говорихме за целта на IEP, значението на информацията в документа и как преподавателите могат да използват тази информация, за да облекчат фрустрациите, вместо да създават повече. В този сегмент ще обсъдим богатството от предимства, които са ви на разположение, ако знаете как правилно да използвате специалните съображения, които са налични във всеки IEP.

Във всеки IEP трябва да има раздел, който да разглежда специални съображения; това включва всяко допълнително устройство, услуга или поддръжка, които са необходими за успеха на детето. Това ще включва по-очевидни елементи като браил и по-големи текстови материали за ученик с увреждания на зрението, слухови апарати за хора с увреден слух или достъп за инвалидни колички и електронно обръщане на страници за физически увредените. Но какво още може да включва тази област: всяко устройство, услуга или поддръжка, които увеличават способността на ученика да успее.

Когато мислим за фактори, които пречат на способността на ученика да учи ефективно, трябва да вземем предвид всички увреждания, не само тези, които включват физически ограничения. Трябва да се върнем към онези предварително замислени представи, които обсъдихме в част II, и да имаме предвид, че тези разстройства често не следват нормалните правила за ангажиране. Трябва да помним, че тези увреждания могат да създадат проблеми със сензорната обработка, поведението и социалните умения, което абсолютно ще попречи на способността на човек да се учи. Ако можем да разгледаме тези факти и да ги използваме в наша полза, можем да получим достъп до изцяло нов свят от инструменти и техники, които работят.

И така, как да разберем какво устройство, услуга или поддръжка може да увеличи този успех на учениците и в същото временамаляване на нивото на стрес върху вас, възпитателя?

Тук наистина можете да се възползвате от информацията, предоставена в това Настоящо ниво на академично и функционално представяне че обсъдихме в част III; какви бяха неговите силни и слаби страни; споменати ли са специфични видове поведение; какви други проблеми или принос бяха отбелязани и какво биха могли да означават?

Помислете следния пример:

По време на планирано заседание на IEP, един от учителите в Jakes коментира, че напоследък довежда своя ipod в училище и го използва по време на час. Майка му изтръпна, докато тя чакаше учителят да приключи със скръбта си, преди тя да обещае да го накара да го остави вкъщи. Въпреки това, докато тя слушаше, учителят съобщи, че с устройството той е в състояние да се съсредоточи и да остане на задачата много повече от обикновено. Всъщност това беше най-добрата работа на студентите до момента. Майка му седеше изненадана, тъй като всеки от учителите отбелязваше подобни наблюдения. Всички бяха забелязали, че Джейк се справя най-добре с включени слушалки. В допълнение, те също видяха спад в други хронични проблемни поведения; той вече не почукваше по бюрото си, постоянно изостряше молива и смущаваше другите. Нивото на неудовлетвореност на неговите връстници, причинено от постоянните му досади, отшумя и вследствие на това жестоките забележки, които неизбежно се случиха в резултат. В крайна сметка екипът реши да добави това внимание към своя IEP като важен инструмент, който намалява поведението, което намалява способността му да учи, както и тези около него.

В резултат оценките му показаха незабавно подобрение и социалното му положение сред връстниците му се увеличи. Докато чувствата му за постигнато развитие нарастваха през втория семестър, той напредваше със същата скорост, с която беше регресирал през първия.

Тъй като в миналото Джейк се беше оплаквал, че шумовете са изключително разсейващи го, майка му го попита как тогава, може ли да се съсредоточи По-добре с музика в ушите, но не и под нормален обстоятелства. Джейк отговори със следното: Моят мозък се опитва да слуша всеки шум около мен. Когато нося слушалките, той блокира всички останали, така че трябва да заобиколя само едната. "

Това е пример за нарушение на слуховата чувствителност, което, наред с други нарушения на сензорната обработка, е много често сред деца с нарушения в аутистичния спектър. В резултат на това определени звуци, светлина или текстури могат да бъдат много проблематични за тези деца. Когато е правилно идентифициран, това може да даде обяснение за много по-рано неразбрани поведения и впоследствие да създаде по-смислени методи за интервенция.

Въпреки че не може да се очаква всички да притежаваме докторска степен в поведенчески анализ, можем да придобием основно разбиране, което значително ще увеличи способността ни да анализираме тази информация и да я прилагаме по положителен начин. В резултат на това ще разберете по-добре целта на информацията, включена в IEP на ученика, и как да го използвате за разработване на прости, ефективни стратегии, които драстично ще намалят нивото на стрес и ще ви позволят да се съсредоточите върху това, което правите най-добре; учи.

Инструкции Видео: Fun with Music and Programming by Connor Harris and Stephen Krewson (Април 2024).