Лидерство в сянка

• Април 26, 2024

Един от уникалните аспекти на нашата младежка програма е акцентът върху младежкото лидерство. Тийнейджърите получават ръководни позиции и се молят да стартират свои собствени програми под ръководството на опитни възрастни. Предизвикателството за възрастните е да позволят на младите наистина да водят, като същевременно гарантират спазването на програмните насоки.

Тийнейджърите се нуждаят от обучение, преди да успеят да водят ефективно. Лидерите трябва да се срещнат с младежкото председателство, за да разгледат насоките и правилата, да обсъдят реалностите на бюджета и да ги научат как да планират с цел. На тийнейджърите също трябва да се покаже пълният обхват на тяхната работа. Да си президент на класа не е за престиж или дори просто планиране на партита и дейности. Става въпрос за обслужване на момичетата в часовете им. Това означава, че те трябва да опознаят младежта в класа си и да открият техните нужди, интереси и предизвикателства. Това означава, както въздъхна един нов младежки лидер, „трябва да бъдеш мил с всички, дори и с шута“. Това също означава да се даде добър пример за останалите в стандартите на обличане, поведението, посещаемостта и отговорността. Те трябва да получат обучение как да се справят с проблемите, които често възникват в младежката програма. Способността да правят всички тези неща помага на тийнейджърите да постигнат взискателните поведения на зряла възраст.

Добре обучените младежи ще могат да планират ефективни срещи и дейности и да помагат на своите съученици да се изправят пред предизвикателства. Задачата на лидера е внимателно да ги насочва към правилните решения, без да ги взема. Бъдете сигурни, че имат работен лист за планиране, който да използват, тъй като започват всяка среща, която използва планирането с метод, предназначен от Църквата. Тийнейджърите ще бъдат изкушени да планират, като изберат нещо вълнуващо, а не да започват с края на ум, но работният лист и напомняне да го следват по ред, ще ги накара да се движат в правилната посока.

Ако вашите лидери имат трудности да разберат какво да правят по-нататък, насочете ги с въпроси, вместо с отговори, когато е възможно. „Нека да обсъдим„ Mutual “от миналата седмица и да видим дали можем да идентифицираме някои области, които се нуждаят от нашата помощ. Какво мина добре в срещата ни? Какви проблеми видяхте? Всеки ли се е забавлявал или някои хора са останали?“

Като пример, представете млада жена, която е нова в отделението. Тя е в инвалидна количка. Другите студенти са неприятни около нея и всъщност не я познават добре или знаят за нейното увреждане. Може да искате да планирате занимание, което да й помогне, но искате да избегнете да кажете на учениците, че ако можете да им помогнете да открият това сами. Ако вашите лидери направиха списък с цели в началото на мандата си, може да сте в състояние да го използвате. Добре е да обучите младежите да се отнасят към техните цели, когато планират дейности. Често има цел да помогне на други младежи да се впишат или да общуват. Тъй като те често тълкуват това като активиране на хора, можете да ги напътствате да осъзнаят, че общуването също означава да помагате на тези, които наистина идват, да се сприятеляват и да бъдат приети. Можете да ги помолите периодично да преглеждат списък на всеки член на класа и да обсъждат техните нужди. Това може да доведе до осъзнаване на ученика, за когото сте загрижени. "Сара е нова, нали? Как се вписва? Има ли приятели все още?" Ако те чувстват, че не го прави, можете да ги попитате какво може да бъде предизвикателството. Често те сами ще разберат, че тийнейджърите може да са неудобни с увреждането й и че това е нещо, което могат да помогнат да се променят. Ако не, продължете да задавате въпроси. Има ли начини да помогнат на другите да бъдат по-приеми? Те трябва да осъзнаят, че могат да започнат процеса, като се запознаят с нея, като научат повече за предизвикателствата й и прекарват време с нея. Може дори да бъдат насърчавани чрез дискретни въпроси да измислят дейност, която би помогнала на другите да се забавляват с нея, като събитие за декориране на инвалидни колички, състезания за инвалидни колички или оценка на достъпността на сградата и околността.

Когато дейностите приключат, можете да помогнете на тийнейджърите да подобрят лидерските си умения, като ги помолите да оценят дейността. Опитайте се да ги поведете извън стандартното: „Беше забавно и всички се забавляваха добре“. Какво го направи забавно? Какви аспекти на планирането му помогнаха да протече гладко? Всички се забавляваха или само тези, които са най-забележими? Как може нещата да бъдат направени по различен начин, ако това се направи отново?

Съпротивлявайки се на изкушението да го превземете, вие позволявате на тийнейджърите да растат и да работят за следващите църковни водачи. Те могат да правят грешки, но вие ще бъдете в състояние да им помогнете да се учат от тях и да изградите тяхната увереност и умения.

Инструкции Видео: След 11 изравнявания „Шумен 98” загуби от „Етър 64” с 19:24 (Април 2024).