Подкрепа за положително поведение в класната стая
Студентите с увреждания в развитието, които са отговорили на липса на подкрепа, като развиват или участват в предизвикателно поведение, най-често са отстранявани от приобщаващите класни стаи или не им се предоставя възможност да участват там, където е възможно да се предлагат приобщаващи програми. Наличието на стратегии, първоначално известни като Позитивна поддръжка за поведение, би трябвало да елиминира тези бариери преди много години.

Подкрепата за положително поведение (PBS) е разработена като обмислена и ефективна алтернатива на стратегиите, въведени на практика за реагиране на самонараняващо, разрушително или опасно поведение от лица, за които се смята, че имат значителни увреждания.

Онези, които нямаха друг начин за общуване, освен чрез поведение, често бяха подлагани на отвратителни техники за промяна на поведението, които при всяко друго обстоятелство биха били признати за изтезания. Тази история има ужасни последици в училищата, тъй като учениците с увреждания получиха възможността да се запишат в класните стаи и правото да получат образование.

Чрез упоритата работа на много защитници и законодатели и думите на хората с увреждания, които бяха жертви на отвратителни техники, изменение в Закона за образование за хора с увреждания от 1997 г. (IDEA) установи положителни поведенчески интервенции и стратегии (PBIS), препоръчителна форма за справяне с предизвикателни поведения при учениците.

Основни части за създаване на план за подкрепа на положително поведение са функционалната оценка на поведението (FBA) и планът за интервенция на поведението (BIP).

Цялостно обучение и помощ за онези, които изглеждат да спазват изискването на IDEA 1997, са достъпни за всички училища и райони чрез Центъра за техническа помощ на Службата за специални образователни програми на САЩ за позитивни поведенчески намеси и подкрепа (PBIS) на PBIS.com ,

Повече от десетилетие след поправките от 1997 г. училищата в много области в САЩ имат малък опит или познават принципите на подкрепата за положително поведение. Толкова много администратори са изправени пред други сериозни затруднения и това, което може да изглежда като несвързани проблеми в техните райони, удовлетворяването на нуждите на студентите в специалното образование понякога се дава по-малък приоритет.

Някои семейства, които се застъпват за възможности техните деца да растат в квартални училища или в масовите класни стаи с подходяща подкрепа, са изправени срещу противопоставяне и понякога враждебност в техните местни райони. Някои от техните искания за прилагане на плана за подкрепа на положителното поведение са изпълнени с неудовлетворителни резултати, закъснения или отричания, че PBIS е подходящ. Надяваме се, че PBIS ще спечели по-голямо признание чрез Закона „Без дете, останало отзад“ (NCLB).

Други семейства откриха по-добра новина - че се предлагат положителни поведенчески подкрепа и интервенции, които да подкрепят и насърчават всички ученици в техните местни училища, с инициативи за обучение и прилагане в цялата държава. Някои директори, които бяха запознати със стратегиите за подкрепа на положителното поведение за ученици с IEP, работиха с учители и родители достатъчно дълго, за да разберат, че тези техники могат да бъдат полезни за други ученици, независимо дали е свързано с разрушително поведение или не. Доказано е ценно за академични постижения, по-голямо доверие и по-добри социални умения, премахване на тормоза и намаляване на насилието.

Семействата и преподавателите оценяват обучението на специалисти, които да въвеждат концепциите на PBIS и да прилагат индивидуални или училищни програми. Положителното планиране на поведенческа подкрепа разчита на възприемащата функционална оценка на поведението, както и на ефективен и гъвкав план за поведение на интервенция.

Функционалната оценка на поведението (FBA) включва идентифициране на целенасочено поведение, наблюдение и запис на случващото се във времето, предхождащо поведението. Полученият поведенчески план за интервенция (BIP) създава по-малка вероятност за това поведение в резултат на ситуацията или атмосферата (или емоцията), наблюдавани чрез намиране на начини за преподаване и награждаване на подходящо поведение с положително внимание и ползи; да възлага последствия на неприемливо поведение, както и планове за намеса по време на разрушително или рисковано поведение и разбира се предотвратяване на това.

Въвеждането на концепциите за положителна поведенческа подкрепа и ефективна намеса в училищата има голямо влияние върху културата и околната среда на всички класни стаи и училищни сгради. Националният център за техническа помощ за подкрепа на позитивното поведение и намеса има информация за всички нива на подобрения на PBIS за училища и държави.

Има много ресурси родителите да се запознаят с терминологията и планирането, включени в разработването на индивидуална програма за положителни поведенчески подкрепа и интервенции. Въпреки че може да изглежда сложно, той се оказа ефективен за подобряване на живота, както и за увеличаване на образователните възможности и постижения.

Много семейства предоставят информация от уебсайта на PEPIS.com на OSEP на директорите на техните училища в кварталните квартали, както и представяне на стратегиите и ресурсите на бордовете и учителите на PTA.

Възрастни с аутизъм съобщават, че са преживявали приложен поведенчески анализ (ABA) през детството и тийнейджърските години като злоупотреба. Както родителите, така и учителят може да липсва перспектива за спасяване на ученик, който е бил подложен на ориентирана към резултатите модификация на поведението, която е от полза само за отговорните възрастни.

Разгледайте местната книжарница, публична библиотека или онлайн търговец на дребно за книги за създаване на програми за партньорско настаняване и позитивни поведенчески подкрепа и интервенции в училище.

Връзки за семейното село
Положителното поведение поддържа
Социални умения

PBIS.org
Често задавани въпроси относно PBIS

Помогнете ми с моето дете!
//appliedbehavioralstrategies.wordpress.com/2012/02/13/help-me-with-my-toddler

Тихи ръце
//juststimming.wordpress.com/2011/10/05/quiet-hands

Изграждане на приобщаващи училищни култури с помощта на PBS за цялата школа: Проектиране на ефективни индивидуални системи за подкрепа за ученици със значителни увреждания
//www.pbis.org/main.htm
Щракнете тук, за да изтеглите статията. Препечатано с разрешение. За повече информация относно работата на TASH, кликнете тук или се обадете на 1-800-482-8274.

Comportamiento Positivo y Soporte
"El Centro de Asistencia Técnica en Intervenciones para el Comportamiento Positivo y Soporte (PBIS por sus siglas en inglés) fue establecido por la Oficina de Programas de Educación Especial. El Departamento de Educación dio a las escuelas capacidad de información y asistencia térécécériè, y asistencia tétécécécé técécécíè íèñèèèèè èèèèèèíèíèíèíèíèíèíèíèíèíèíèííèíèíèíí as èèèèèè èèèèèè èèèèèè èèèèèèíèíèíèíèíèíèíà èèèèèèèèè". adaptar y sustentar Practicas efectivas de alcance escolar. "

Решения за увреждания eNewsletter
Подкрепа за положително поведение
//www.disabilitysolutions.org/newsletters/volume4.html

Практически подходи към поведенията, които ви карат луд
//www.disabilitysolutions.org/pdf/4-1.pdf

Повече от синдром на Даун - изглед на родител
//www.disabilitysolutions.org/pdf/3-5-6.pdf

Wrightslaw относно проблемите и дисциплината на поведението
Функционални оценки на поведението и планове за намеса в поведението
//www.wrightslaw.com/info/discipl.index.htm

Ресурси на университета в Орегон
Подкрепа за положително поведение в училище
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/

Ресурси на университета в Орегон
Трудно поведение и успешни намеси
Функционална поддръжка в училище
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/enufhtml.htm

---------------
Национален форум за подкрепа на позитивното поведение октомври 2008 г.
//www.pbisillinois.org/forum08.html
Подкрепа за положително поведение в цялата школа:
Интегрирани системи за ВСИЧКИ студенти

Положителни поведенчески подкрепа у дома
//www.pbis.org/families.htm

Положителна поведенческа подкрепа и закон
//www.pbis.org/PBISandlaw.htm

Терапия за взаимодействие между родител и дете
//www.coffebreakblog.com/articles/art58273.asp

От уебсайта за специално образование на CoffeBreakBlog.com:
Тормоз над деца с увреждания в училище
//www.coffebreakblog.com/articles/art8693.asp


Инструкции Видео: Как да зададем ясни очаквания за позитивно поведение в класната стая? – Д-р Бриджит Джоунс (Юни 2024).