Как да планирате библиотерапията
Ръководство за развитие на библиотерапевтична дейност.

Има много кратки книги, подходящи за библиотерапия. Приятелството, от Милдред Тейлър, е отлична селекция. Част от неговата сила се крие във факта, че е дълга само 56 страници. Занимаваме се с темите на книгата, а не с нивото на четене. Предлагат се картинни книги, които работят изключително добре с младостта. Те се четат бързо и качествени илюстрации привличат вниманието на нашето телевизионно поколение. Поезията също може да се използва с голям ефект.

Как разработвате уроци с помощта на художествена литература? Има три фази за подготовка на този тип сесия:

  1. Четене на книгата. Това може да изглежда очевидно, но ако не прочетете голяма част от детската и младата литература за възрастни, ще бъдете изненадани от разнообразието и качеството, достъпно за вас. Книгите, които адресират необходимостта от принадлежност към социална група, като същевременно поддържат собствената си идентичност, са важни за учениците от средните и средните училища.
  2. Планирайте дискусионни въпроси, свързани с книгата. Вероятно въпросите ще ви дойдат наум, докато четете книгата. Дръжте подложка под ръка, за да ги запишете. Те трябва да се съсредоточат върху темите в историята и да надграждат прилагането на етиката в конкретни ситуации. Въпросите трябва да са отворени. Избягвайте отговорите „да“ или „не“. Разполагайте с „меню“ от въпроси. Някои ще работят по-добре от други в зависимост от вашата група. Когато отидете в ресторант, не сте длъжни да поръчате всичко от менюто. Менюто с въпроси работи по същия начин. Изберете тези въпроси, които са най-подходящи за момента и темите, които се обсъждат. Не се опитвайте и включвайте всичките си въпроси само защото сте ги записали. Менюто следва тези етапи:

    а. Самата история. Какви са чувствата на героите в историята? Какви сили имат, за да им помогнат да се справят? Това може или не може да бъде изписано в историята.

    б. Реакция на ученика към историята. Как се чувстваш към случилото се в историята и към героите? Това е перфектен момент за „Какво бихте направили?“ въпроси.

    ° С. Преминаване извън историята към прозрение и в приложението на живота. Обсъдете ситуации, фокусирайки се върху най-важните концепции за този урок.

  3. Водете дискусията сякаш на разходка сред природата. Оставете разговора да тече там, където групата иска да го вземе. Спрете периодично, за да разгледате задълбочено темите. Може да имате страхотен въпрос, който сте загрижен да зададете; Ако обаче принудите дискусията скоро, тя може да стане неуспешна и няма да получите искания от вас отговор. Това не означава, че трябва да позволите на вашата група да слезе от пътя на книгата. Винаги можете да ги изтеглите, като зададете друг въпрос. Позволете на всички да говорят, без да принуждавате учениците да споделят. Това е дискусия, а не дебат с правилни и грешни отговори.
Моля, имайте предвид, че използването на литература за обсъждане на етиката не е съвет. Ако млад човек изрази проблем, който ви засяга, трябва да се отбележи и да се справи с него след урока. Ако се разкрие сериозен проблем, незабавно трябва да се свържете с подходящите лица (т.е. училищния съветник, директора и т.н.).

Колкото повече използвате литература с младежта, толкова по-удобно ще станете с процеса. Можете да водите ученици през етапите на живота, като им предоставяте информация и насоки за проблеми и предизвикателства.

Чели ли сте Библиотерапия: Литература и младеж или използвате Библиотерапия?

Инструкции Видео: Как да планирате фирмения уеб сайт? (Октомври 2020).