Лошата инструкция за четене удължава бедността

• Може 3, 2024

Според журналиста по здравеопазване Глен Елис пише в Филаделфия Трибун (7/3/2013), една от най-важните причини за ненужно страдание, разход и смърт в тази страна е невъзможността да се чете английски на ниво на грамотност при възрастни.

Според Елис „повече от 90 милиона души в Съединените щати“ - комбинираното население на Франция, Белгия и Холандия - не могат да четат достатъчно добре, за да разберат печатна здравна информация, която би им спестила пари и страдания.

Той цитира следната статистика:
• един от петима възрастни в САЩ чете на или под ниво 5-и клас
• 50% от получателите на социални грижи, прочетени под ниво 5-и клас
• средният американски възрастен чете на ниво 8-ми и 9-ти клас
• повечето здравни данни са написани на ниво 10 клас или по-високо
• 66% от населението на възраст 60 и повече години има умения за пределна грамотност
• 80% от разходите за здравеопазване в САЩ се изразходват за 20% от населението

Това е ужасяваща статистика, но в центъра на вниманието на новите основни стандарти е да се изпращат повече млади хора в колеж. Стандартите са написани така, сякаш цялото училищно население в САЩ има способността или желанието да отиде в колеж или да продължи корпоративна кариера; сякаш 28 милиона или повече деца, които отпадат от гимназията всяка година, не са съществували; сякаш децата, родени в бедност, не са склонни да живеят живота си в бедност.

Обучението на всичките ни деца да четат трябва да бъде по-голям приоритет от изпращането на няколко от тях в колеж.

Във високо структурирано аграрно общество, в което всеки знаеше мястото си, неграмотността беше незначителен недостатък. Във високотехнологично общество, в което са останали малко, ако има останали професии, за които не е необходимо умението да се чете над ниво 5-и клас, да бъдеш неграмотен, означава да бъдеш затворен в бедност.

Не случайно най-големият процент неграмотност е открит в най-бедните слоеве от нашето население. Различни влияния допринасят за това, но в страна, в която всички деца трябва да посещават училище до 16-годишна възраст, фактът, че бедните деца не постигат грамотност в размер на деца от по-привилегировани класове, посочва предразсъдъчен метод за четене на инструкции ,

Въпреки противоречията, които продължават от 50-те години, досега училищата са доминирани от подхода на „целия език“ за усвояването на писмен език. По своята същност "целият език" наказва децата на бедните.

Вместо да седят всички деца на площад 1 и да ги учат на английската система за звук / символи, инструкторите по „цял език“ излагат всички деца на добронамерена игра за отгатване, която трябва да ги накара да „открият“ писмен език.

Проблемът е, че децата идват на училище на пет или шестгодишна възраст с различен опит в придобиването на език.

Най-общо казано, децата с нисък икономически произход или от домовете, в които английският език не е първият език, носят по-малко опит с езика, отколкото децата от домовете, в които възрастните имат повече свободно време и образование. Много от тези деца имат изключително ограничен речник. Те може да не осъзнават, че думите са съставени от отделни речеви звуци.

Децата, които вече са научили азбуката и някои от звуците, които буквите представляват, ще им е по-лесно да уловят правописа и четенето, отколкото онези, чиито родители почти не са разговаряли с тях, камо ли да ги четат или са ги научили на букви и звуци.

Първата стъпка към намаляването на неграмотността на бедните е да научат децата си да четат. Това означава да се отървете от започване на четене на програми, които изискват от тях да гадаят какви други деца идват на училище вече знаят.

Инструкции Видео: 97% Owned - Economic Truth documentary - How is Money Created (Може 2024).