Еволюцията на Ауслан

• Април 29, 2024

Слуховите хора имат силата и никъде това не се демонстрира по-добре, отколкото през 1880 г. на Международния конгрес на учителите на глухите в Милано, където орализмът спечели деня. Тук бе постановено глухите деца да се научат да говорят, а не да подписват. Това решение, взето от изслушване на преподавател, без да се консултира с глухите, се отрази върху развитието и отбеляза спад на езика на знаците за повече от 100 години. „Най-малко четири поколения глухи семейства са запазили езика на знаците си под земята заради заповедта за потушаване от Конгреса в Милано.“ (Parker)

Липсата на разпознаване на знака като език, както и правото на глухите да го използват, стана причина Ауслан да се развива „под земята“. Знакът стана езикът на детската площадка, а не езикът, който се използва или преподава в класната стая. Често се възприемаше като таен език и децата рискуваха наказание за използването му. Прикрити знаци, включващи минимално движение, за да се избегне вниманието, с времето подпомогнаха развитието на кратки знакови форми и език със собствена уникална граматична структура, синтаксис и ритъм.

Едва в САЩ през 60-те години „приливът започна да се обръща в подкрепа на ръчната комуникация в класните стаи на глухите ученици.“ (Schein) Но завоят беше бавен. До края на 80-те години на миналия век „някои страни, включително Австралия, се върнаха към приемането на знака като език на глухата общност“. (Parker)

Основите на езика се научават у дома в рамките на семейната единица. Въпреки това, 90% от глухите деца са родени, за да чуят родители, които нямат знания за знака. Понякога са необходими до 3 години за определяне на глухотата и през това време на детето до голяма степен се отказва способността да учи и общува. Добавете страха, отричането и гнева, които слуховите родители често изпитват, когато научат, че детето им е глухо, понякога съобщават, че загубата на слуха е равна на „лошо“. Дори когато чуят родителите приемат глухотата на детето си, те нямат идея къде да се обърнат за помощ и могат да общуват и предават език само в рудиментарни условия.

Семействата на глухите обаче са уникални. Малкият процент на глухите деца, родени в семействата на глухите, нямат едни и същи недостатъци и не са обект на същия негатив. Глухите родители се отнасят към глухото си дете като към „нормално“ и предават езика на знаците си по същия начин, по който чуващата майка предава майчиния си език на чуващите си деца. Езикът на знаците, който се предава от поколение на поколение, естествено се съобщава на децата [глухи или слухове (CODA)]. В миналото тези семейства са били ядрото на общността на глухите и са били неразделна част от развитието на Ауслан, каквото го познаваме днес.

Децата, които учат жестомимичен език като техния първи език, се развиват социално и интелектуално със същата скорост като децата, които слушат. Когато глухите деца нямат достъп до знаци и тъй като е малко вероятно те бързо да схванат речта, те са в неизгодно положение и демонстрират лоша комуникация и социални умения. Докато детето влезе в училище, то обикновено има вокаб от около 2000 думи. Това важи за чуването на деца, които учат майчиния си език, и глухите деца, които учат езика на знаците. Обаче глухите деца, на които е отказан знак, могат да имат само вокаб от по-малко от 50 изречени думи.

Тъй като глухите деца обикновено идват от семейства на слуха, Ауслан не е техният първи език. Често в училище, независимо от официалния метод на преподаване или приемливостта на времето, глухите деца първо влизат в контакт с Ауслан. Преди петдесет години децата с увреден слух отидоха в специални училища, обикновено жилищни, където се учат да общуват с Sign. Знаците, научени в училище, бяха отнесени вкъщи и въведени в общността на глухите и от своя страна знаците, научени у дома или в общността, бяха предадени. Тези училища оказаха дълбоко влияние върху начина на развитие на Ауслан.

Препратки
Паркър, Катрина, преподавател TAFE Adelaide - Бележки за лекцията 1998; История Auslan
Schein, Gallaudet University Press, Washington DC, 1989 г. У дома сред непознати - теория за развитието на глухите в общността - семеен живот

Инструкции Видео: Organelles in eukaryotic cells | Cells | High school biology | Khan Academy (Април 2024).