Път към диагнозата аутизъм

• Може 7, 2024

Родителите на деца с диагноза разстройство на аутистичния спектър (ASD) често имат файлове с дебелина инча. Посещенията при педиатри, психиатри, психолози, педиатри в развитието и поведението, поведенчески терапевти, трудотерапевти (ОТ), логопеди (SLP), физиотерапевти (PT) и други специалисти съставят дебели медицински досиета. Оценките и IEP или 504 плановете от училище се съдържат в друг дебел файл. Още един файл съдържа информация за възможни лечения, терапии, лекарства, натуропатична и холистична медицина и всички (полезни?) Статии, които семейството и приятелите изпращат.

Някои деца бързо и лесно се диагностицират с аутизъм. Закъснението на речта, повтарящото се поведение / стимулиране, тежката дисфункция на сензорната обработка и загубата на изложени преди това умения са все улики, че малко дете може да се наложи да бъде оценено за аутизъм. Въпреки че няма кръвен тест или сканиране за диагностициране на аутизъм, лекарите, които са обучени за разпознаване на признаците (като педиатри в развитието и поведението), прилагат тестове, наблюдават деца и в крайна сметка диагностицират и насочват децата с ASD за специфични лечения и терапии. След като децата влязат в училището, в идеалния случай се създават планове като IEP, за да се гарантира, че те получават възможно най-добрата подкрепа, включително реч и трудова терапия чрез училищната система, и учители, които са обучени да работят с деца с ASD.

За други диагнозата може да не дойде чак по-късно. Дете може да говори нормално или дори предубедено в рамките на типичния възрастов диапазон. Може да няма очевидното стимулиране, свързано с аутизма. Тя може да чете в млада възраст и да се интересува от игра с връстници. След като детето е в училище обаче, може да се забележат разлики от типично развиващите се връстници.

Изглежда не разбира езика на тялото, сарказма или малките приказки. Тя хиперфокусира върху определени предмети или теми и се затруднява да създава или поддържа приятели, защото разговорите й приличат повече на монолози. Неговата физическа и социална неловкост става по-очевидна, тъй като той не играе като повечето от момчетата. Той се развълнува от промените в рутината и структурата и има сривове, защото не може да контролира тревожността. Докато академичната му ефективност е равна на останалите в класа, поведението му се превръща в такъв проблем, че родителите са призвани за поведенчески планове или оценки. Това е моментът, в който се обсъждат 504 планове или IEP. Някои училища са в състояние да предложат достатъчно ресурси, докато други семейства трябва да търсят частни грижи, за да задоволят напълно нуждите на детето.

Родителите могат да потърсят помощ в рамките на училищната система или частно. Няма конкретен лекар или експерт, който да отговори на всички нужди на дете с ASD. Някои училищни системи са по-добре оборудвани от други, за да се справят с деца със специални нужди и често нуждата от частни ресурси намалява. Или родителите могат да изберат частни доставчици на грижи, за да участват повече в грижите за детето. Някои деца с ASD се нуждаят от години ОТ, ПТ и логопедия, докато други просто се нуждаят от система за подкрепа и разбиране, която да им помогне да се ориентират към пътуването, за да станат възрастни, живеещи с аутизъм. В крайна сметка родителите стават експерти и основни защитници на децата си, въоръжени с инчове от досиета, които обобщават живота на човек чрез медицински истории, оценки и планове за лечение.

Инструкции Видео: Алекс Колев (8 години), Диагноза: Аутизъм (Може 2024).