Работа на директора на училище

• Април 26, 2024

Типична длъжностна характеристика за директора на гимназията се появява на уебсайта на Somerset, Wisconsin School District. В него са изброени 26 задължения. Девет от задълженията са свързани с управлението на персонала и учебната програма. Останалите 17 са свързани с управление на сгради, посещаемост, дисциплина, правни въпроси, бюджетни проблеми, продажба на билети и връзки с общността.

Много ефективни умения, академична квалификация и темперамент са необходими за ефективното управление на преподавателския състав и учебната програма и тези, необходими за управлението на физическото растение на училището.

Очакването на един човек да изпълни изискванията (ефективно) и на двете е само още един пример за това как американските училища се управляват от магическото мислене. Наистина добрите директори са рядкост, защото длъжностната характеристика е нереалистична.

„Главен” започва като прилагателно
Сега съществително, обозначаващо мъжа или жената, отговарящи за управлението на всички аспекти на училището, образователното заглавие „директор“ възниква като прилагателно, описващо „учител. „Първоначално директорът на училището е бил главният учител на училището. Главният учител ръководеше учебната програма и преподавателския състав в допълнение към преподаването на един или повече предмети ежедневно.

Най-квалифицираният човек, който набира, наблюдава и ръководи преподавателския състав на училището, е добре образован, опитен и успешен учител, който прекарва част от всеки ден в класната стая.

Управлението на бюджета на училището, непедагогическия персонал, обедната програма, спортните събития и др. Изисква някой, който да е запознат с покупката, счетоводството, училищното право и връзките с обществеността.

Време е за преструктуриране на държавната училищна администрация
Реалностите на американското училищно население през 21-ви век изискват преструктуриране на традиционната публична училищна администрация.

Преди петдесет години все още беше възможно директорът на „всички цели“ да управлява училище с умерени размери. Това беше преди Законът за основното и средното образование от 1965 г. промени целта на системата на обществените училища, без да прави промени в начина на управление на системата.

ЗАБЕЛЕЖКА: Законът за основното и средното образование е създаден с цел да се преодолее разликата в постиженията между децата на бедните и тези, които са по-добри, и между чернокожите ученици и испанците. Четиридесет и седем години по-късно, Националният център за статистика на образованието показва, че чернокожите студенти (13 милиона) и испаноядците (14 милиона) все още проследяват своите бели връстници със средно повече от 20 точки на тест по математика NAEP и четене на оценки при 4-ти и 8-ми клас, разлика от около две степени на клас.

Обмислете статистиката
Училищата в САЩ обслужват около 50 милиона деца на възраст между 5 и 17 години. От тях приблизително

9 милиона живеят под нивото на бедност
10 милиона живеят в домакинства с един родител
4,5 милиона се грижат от баби и дядовци
1,5 милиона са лишени от свобода родители
1 милион говорят език, различен от английски у дома
4 милиона са диагностицирани с „увреждания в обучението“
2,5 милиона са с физическо увреждане
2,5 милиона имат диагностично психично разстройство
5 милиона пият, употребяват наркотици или пушат през учебния ден
1,5 милиона са жертви на насилие или пренебрегване
1 милион са бездомни

Бих могъл да продължа, но вие разбирате. Това не е населението, на което настоящата образователна система е създадена да служи. Училищната реформа, която не прави големи иновации за справяне с тях, е безполезна.

Новите нужди изискват нови администратори
Не само, че многостранната работа на Principal трябва да бъде разделена между двама администратори с еднаква власт в техните райони, но трябва да бъдат създадени поне още две административни длъжности, за да се справят със студентски орган, много различен от този, за който реформаторите на 20 век проектираха системата ,

Освен длъжностите на главен учител и училищен ръководител, училищата ще се възползват от медицински администратор и администратор на социални услуги. Не бива да се очаква, че учителите в класната стая, както са в момента, да служат като медицински асистенти, психолози, служители на условно освобождаване или сурогатни родители. Не бива да се очаква директорите да бъдат академични ръководители, мениджъри на бизнес, социални работници и служители.

Сега, когато правителството изисква държавните училища да предоставят повече от академични и технически инструкции, училищните администрации трябва да бъдат преструктурирани, за да изпълнят новите задължения.

Инструкции Видео: Работа в Украини директора училища (Април 2024).