Самостимулиращо поведение

• Април 28, 2024

Самостимулиращото поведение не е ограничено до общността на аутизма. Огледайте офиса, библиотеката, чакалнята и линиите за обслужване. Ще видите обикновени хора да въртят косата си, да потупват химикалка или молив, да хапят молив или да блъскат в джобовете си, да играят с бутон на дрехите си, да щракнат с пръсти, да пукат кокалчета, да свирят, да издухат мехурчета с дъвка, да се клатят на стол , играе се с клечки за зъби или се играе с брада или мустаци.

Най-вече възрастните участват в тези успокояващи поведения, за да противодействат на скуката или стреса. Това не е същото като някои стъпки, които хората, които могат да страдат от натрапчиво натрапчиво разстройство, правят преди да напуснат къщата или да влязат в превозно средство.

Синът ми Матю докосва картонената опаковка с яйца и стиска галонната картонена кутия мляко всеки път, когато влезе в хладилника. Някои хора ядат само по един хранителен продукт наведнъж, докато други обичат да смесват своите. Няма правилен или грешен начин, тъй като всеки индивид има своя уникален стил.

Същото важи и за тези в Разстройство на аутистичния спектър които участват в повтарящи се поведения, известни още като самостимулиращи поведения. Матю е имал разнообразие през деветте си години, като се започне с удари в главата, пляскане на ръцете, мигане на превключватели на светлината, промиване на тоалетна, игра във вода, бране на стената (отлепване на боята), захапване на ноктите, постоянно пренавиване на видеоклипове, разклащане на списания , играе се с връв на дрехи, завъртане на катарамата на раницата и разклащане на хартиени кърпи.

Матей също има навика да прави шумове като част от стимул, както и движения на лицето, които му носят някакъв вид комфорт. Както бе споменато в оценката на етажното време, терапевтът следваше своето ръководство и интерес към разклащането на списания и книги като начин за взаимодействие с Матю. Тя също грабна книга и обиколи имитирайки, но по положителен начин. Изглежда наистина се радваше на това взаимодействие.

Докладът посочва самостимулиращо / персеверивно поведение - Матю има стереотипно двигателно движение под формата на разклащащи се и клатещи книги, списания и видеоклипове. Също така, вокализации с гърлото и устата.

Първият път, когато чух термина „упорито“, беше на доклад от Логопеда за Николай назад, когато беше на около пет години. Беше отбелязано, че той упорства на животните, нещо, което всеки познат с него щеше да узнае почти веднага. Не бих включил и двете думи да имат един и същи резултат, тъй като съм виждал толкова различни отговори на всяка от тях в децата си на Аутизмен спектър.

Матю също пляска списания пред Никола, когато гледа телевизия. Чувствам, че това е начин той да привлече вниманието му и да започне някаква форма на комуникация между тях. Той иска да играе и това е неговият начин за стартиране на процеса напред и назад.

Част от Плана за подпомагане на поведението на Матю споменава разходката му с лента, която професионалният терапевт направи в скута с раницата си, пълна с някои книги. Това е, за да му помогнете в стресови ситуации, които са моменти, в които самостимулиращото поведение може да удари.

Преди няколко години неговият помощник в училище ми каза, че класът на Матю е играл на малката детска площадка по времето, когато другите класове чакали в тази зона, за да влязат в обедната зала. Тя каза, че децата зяпат, защото Матю си играел със себе си. Бях зашеметен, че тази жена ще каже такова нещо, но не трябваше да се изненадва, че тя е толкова непозната за аутизма като цяло. Оказва се, че неговият помощник не беше много запален по подробности, тъй като Матю всъщност усещаше връвта в панталоните си. От този епизод държах връвта от външната страна, за да се разклати Матю.

Тя не ми повярва, когато казах, че Матю е разработил PICA и яде мръсотия и скали и да внимава на детската площадка. Скоро научи, че това е вярно, когато един ден го вдигнах и й показах какво има в устата му. Освен това тя не знаеше за страничните ефекти, които той претърпя с Риспердал, и настоя, че поведението му е стереотипно поведение. Забележка от неговия лекар постави рекорда какво трябва да се наблюдава и да се вземе предвид поведението му.

Всеки ден има ново приключение в класа за аутизъм, който Матю присъства. Той обича да носи панталони тип Prospirit и Adidas, които имат връвта вътре. Няколко пъти панталоните му са вързали връвта във възел, за да няма достъп до тях. Не оценявам това, което правят, без да търсят предварително одобрението ми.

Днес двамата помощници заедно с Учителя ми казаха нещо, което се случва тази седмица в училище. Матей има навика да клати главата си понякога и косата му отива навсякъде. Той крещи и се клати глава, най-лесният начин да го опиша. Те посочиха, че това става по-тежко и искат да знаят дали той прави това у дома. Отговорът е не, не видях разширена версия на главата да се тресе.

Учителката ме информира, че тя разтрива корема му и мислеше, че може би боли. Тогава неговият помощник каза, че тя смята, че има болки в стомаха.Повтарях й отново следното - мислите ли, че синът ми клати глава, защото има болки в стомаха? Искам да кажа, че това е абсурдно и още един пример за това колко неясни са тези хора, които работят със сина ми.

Матю също обича да се върти около катарамата на раницата си, но това също е вързано във възел много пъти. Има едно яке, което носи, което има връв отстрани. Онзи ден, след като го оставих в реда си, чух друг помощник да му казва да държи ръцете си зад гърба си. Чакам да чуя това отново, за да мога да я цитирам точно и да информирам училището, че това е неприемливо.

Друг интерес на Матю е подложката за мишка. Научих от някой, който наблюдаваше Матю, за да определи дали друга опция за училище е подходяща за него, че той ще вземе подложката за мишката, когато влезе в компютърната стая в училище. Надявам се и те да не са ограничили този стимул.

Преподавателят и помощникът се оплакаха в журнала за поведение миналата година, че Матю няма да седи неподвижно в кръг и винаги драска помощника. Според мен това им служи точно за задушаване на успокояващите му поведения, които той трябва да успокои. Предложих също на учителя да направят обиколки около площадката преди времето на кръга. Ще попитам на конференцията за родители-учители дали някога е инициирала тази промяна.

Дневникът на поведението е част от IEP, но след коледната почивка не сме получили това. Освен това тепърва ще получавам отчетност за назначенията за терапия, които получава всяка седмица. Заявих, че искам да знам дали той действително вижда учителя по адаптивен PE, OT и Speech за разпределените времена, за които се предполага, и искам изброяване на компенсаторното време.

Изглежда, че има писмо, за да получи този искан материал. През март 2005 г. написах писмо до училището с искане за отстраняването на този помощник. Това е четвърта година и изглежда, че тя ще го последва в друго училище за четвърти и пети клас.

Обмислям дали е най-добре да няма помощник за тежко аутистично дете, което е невербално, или да продължа с неумелия помощник, който няма официално обучение по аутизъм и вероятно никога не е чел книга по темата.

Открих страхотен ресурс за самостимулиращо поведение, което разгражда тези за сетивата от глухите / слепите аутрич. Страхотен сайт, дори и да не се докосва Нарушения в аутистичния спектър, Намерих няколко от изброените поведения, за които споменах по-рано от тази статия, въпреки че по-голямата част беше от собствената ми памет и опит.

Образователни съвети за аутизъм за семейства 71 страница находчива електронна книга за семейства, влизащи в училищната система с неотдавнашна диагноза за аутизъм. Разберете какви проблеми възникват в рамките на един учебен ден и се справете с тези предизвикателства.



Повтарящи се или необичайни поведения от института Уотсън

Оценка на мотивацията Скалирайте безплатна услуга за психолози, учители, родители и други, посветени на положителни, неверсивни отговори на проблемното поведение

Инструкции Видео: Медитация за премахване на само-саботажни мисли и поведение (Април 2024).